3º Educación Básica
“Los números son cantidades”
“Los números son posiciones en la recta numérica”
“Sumar es juntar, restar es quitar”
“Sumar es avanzar, restar es retroceder”
Cuenta números del 0 al 1000 de 5 en 5, a partir de 205 al 310.
Cuenta números del 0 al 1000 de 10 en 10, a partir de 680 al 910.
Cuenta números del 0 al 1000 de 100 en 100, a partir de 230 al 630.
Cuenta números del 0 al 1000 de 4 en 4, a partir del 824 al 913.
Cuenta de 3 en 3, desde 303 hacia atrás.
Cuentan de 4 en 4, desde cualquier múltiplo de 4, hacia atrás.
Cuenta números del 0 al 1000 de 3 en 3, a partir del 626 al 723. OA 60 3º
Contar seis números de 5 en 5 desede el úmero 36. ¿Qué patrón resulta para las unidades?
Contar seis números de 5 en 5 desde el número 74. ¿Qué patrón resulta para las unidades?
Completar secuencias de 5 números de acuerdo a un patrón que puedes descubrir; en 333, 343, ◻︎, 373.
¿Cuáles serían algunos números de una secuencia de conteo de 5 en 5, hacia adelante, si se sabe que el patrón de las unidades es 3 y 8?
Cuenta números del 0 al 1000 de 3 en 3, a partir del 626 al 723.
Completar la secuencia de acuerdo al patrón que descubras; 333, 343,◻︎, 363.
Descomponer el número 478 por valor posicional
Cuál es el número que corresponde a
5C + 3D + 5U
Descomponer el número 407 por su valor posicional
¿Cuántas decenas, centenas y unidades tiene el número 796?
Anotar los números, entre 15 y 32, cuyos dígitos de las unidades es mayor que los dígitos de las decenas.
¿Qué número corresponde a las pistas que se dan a continuación? Es un número par de 3 dígitos, el dígito de las decenas es mayor que 8, el dígito de las centenas es menor que 2, ¿es uno solo?
Sumar por descomposición a la decena más cercana: 43 + 59 =
Sumar usando dobles; 38 + 54 =
Sumar 43 + 59, descomponiendo el segundo sumando de manera que el primero de los sumandos llega a la decena siguiente.
Restar 53 - 29 por descomposición
Restar 38 - 17 usando dobles
Sumar por 2 formas estrategicas: 35 + 17 =
Desarrollando primero los paréntesis a cada lado del signo igual, suma y compara los resultados de cada lado del signo igual (23 + 42) + 15 = 23 + (42 + 15)
Qué estrategia usarías, para sumar 48 + 3?
Qué estrategia usarías para sumar
34 + 13 + 26?
Desarrolla un estrategia para sumar
42 + 26 + 32?
Usando como estrategia “sumar en vez de restar“. Calcular la incógnita en cada una de las ecuaciones siguientes, aplicando la operación inversa respectiva.
◻︎ + 18 = 87
69 + ◻︎ = 93
◻︎ - 48 = 17
89 - ◻︎= 43
Usar distintas estrategias para resolver las igualdades:
◻︎ + 18 = 87
◻︎ - 48 = 17
Resuelven,aplicando estrategias, las ecuaciones:
• 49 + ☐ = 87
•74 - ☐ = 56,
Modelan la siguiente situación con una ecuación:
Tomás recogió10 piedras más que Marcelo. Tomás recogió 27 piedras. ¿Cuántas piedras recogió Marcelo?
Para hallar la incógnita, resuelve las siguientes ecuaciones
72 + 28 = ◻︎
18 = 10 + ◻︎
72 + ◻︎= 82
◻︎ + 6 = 89
¿Cuál es mi número?
•Si le sumo 30 a mi número, resulta 300
•Si a mi número le resto 400, resulta 50
Hacer 12 + 8 y 12 - 8 en la recta numérica
Probar que 11 + 12 es igual a 12 + 11 usando la recta numérica
Probar que 6 + 2 es igual a 2 + 6 usando la recta numérica
Restar 38 - 17 usando dobles
Sumar por 2 formas estrategicas: 35 + 17 =
En la recta numérica suma de (3 + 7) + 4
En la recta numérica suma de 3 + (7 + 4)
Considerando los dos casos anteriores como será el resultado de 6 + 7 y 7 + 6?
Multiplicación como grupos iguales
Grupos iguales
Introducción a la multiplicación
Multiplicación como suma repetida
Multiplicación en la recta numérica
Más formas de multiplicar
Multiplicación con arreglos
Multiplicación en contextos
Propiedad conmutativa de la multiplicación
Multiplicar 0 por 1
Multiplicar 2 por 4
Multiplicar por 5
Multiplicar por 10
Multiplicar por 3
Multiplicar por 6
Propiedades y patrones en la multiplicación
Multiplicar por 7
Multiplicar por 8
Multiplicar por 9
Multiplicación de un dígito
Un librero con 5 repisas y cada una contiene 3 libros. ¿Cuántos libros contiene?
Expresa 6 + 6 + 6 como multiplicación
Escribir como multiplicación:
•3 + 3 +3 + 3=
•4 +. 4 + 4 =
Un número es 6 veces el resultado de 5 + 3. ¿Cuál es mi número?
5 caballos entran a la pista de un circo. En cada caballo están sentados 2 monos. ¿Cuántos monos hay en total?
Introducción a la división
División con grupos iguales
División en contexto
División con arreglos
Relación entre multiplicación y división
Relacionar la multiplicación con la división
Problema verbal de multiplicación
Problema verbal de división
Dividir entre 1, 2 o 4
Dividir entre 5 o 10
Dividir entre 3 o 6
Dividir entre 7, 8 o 9
División de números de 1 dígito
Las fracciones
Introducción a las fracciones
Contar figuras en partes iguales
Problemas verbales de fracciones
Fracciones en contextos
Qué significan las fracciones
Numeradores y denominadores
Reconocer fracciones
Reconocer fracciones mayores que uno
Recta numérica y fracciones
Fracciones en la recta numérica
Fracciones en la recta numérica
Fracciones menores que 2 en la recta numérica
Fracciones mayores que 2 en la recta numérica
Fracciones mayores que 1 en la recta numérica
La fracciones y los números naturales
Representar 1 como fracción
Representar 2 como fracción
Representar 10 como fracción
Escribir números naturales como fracción
Representar 5 como fracción
Comparación de fracciones
Comparar fracciones
Escribir fracciones "mayores que" otra
Escribir fracciones "menores que" otra
Comparar fracciones unitarias
Comparar fracciones con el mismo denominador
Comparar fracciones con el mismo numerador
Comparar fracciones de enteros distintos
Fracciones equivalentes
Representación gráfica de fracciones equivalentes
Modelos de fracciones equivalentes
Generar fracciones equivalentes
Multiplicación y división
Letras con multiplicación y división
Valor posicional al sumar unidades
Problema verbal de multiplicación
Problema verbal de división
Asociatividad de la multiplicación
Propiedades de la multiplicación
Simplificación en la multiplicación
Multiplicar por potencias de 10
Problema verbal de multiplicación por potencias de 10
Orden de las operaciones matemáticas
Orden de las operaciones
Problemas verbales de estimaciones
Encontrfar patrones en los números
Reconocer patrones numéricos
Números pares e impares
Patrones con multiplicación de pares e impares
Patrones en tabla de decenas
Patrones en tabla de centenas
Patrones en otras tablas de multiplicar
Cuadriláteros
Introducción a los cuadriláteros
Identificar cuadriláteros
Los ángulos en los cuadriláteros
Los ángulos rectos en los cuadriláteros
Área
Introducción al área
Área de cuadrados
Cuadrado unitario
Área de un rectángulo
Área de un rectángulo por cuadrados unitarios
Construir rectángulos con área dada
Encontrar el lado faltante conociendo el área
La propiedad distributiva
El área y la propiedad distributiva
Descomponer figuras para encontrar el área: sumar
Descomponer figuras para encontrar el área: restar
Perímetro
Introducción al perímetro
El perímetro de una figura
Perímetro por cuadrados unitarios
Perímetro de figuras irregulares
Perímetro de figuras geométricas
Perímetro de polígonos
Problemas verbales de perímetros
Comparar áreas y perímetros
Leer la hora en la recta numérica
Leer la hora aproximada al minuto más cercano
Diferencias en la hora
Problema verbal de tiempo
La medición
Unidades de medición
La masa en gramos y kilógramos
El volumen en centímetros cúbicos y litros
El tiempo en horas, minutos y segundos
El área en metros cuadrados y centímetros cuadrados
El perímetro en metros y centímetros
Representación de datos
Pictogramas y gráficos de barra
Crear gráficos de barras
Crear pictogramas
Resolver problemas con pictogramas
Interpretar pictogramas
Leer gráfico de imágenes 93